革新理念 凝聚共识 发展特色 提升质量

湖南省研究生课程建设改革研讨会在南华大学隆重召开

1月16日，湖南省研究生课程建设改革研讨会在南华大召开。

国务院学位办、教育部学位管理与研究生教育司研究生培养处处长唐继卫希望各高校深刻领悟国务院、教育部有关创新创业教育改革以及研究生教育改革的文件精神，把提高质量放在第一位，树立大发展的理念，结合“十三五”规划，高校从整体上进行顶层设计、定好位，制定详细的、明确的课程建设改革方案。

西南大学副校长崔延强教授作了题为“突显需求和能力训练 全面加强学术型研究生课程建设”的主题报告。

南华大学党委书记邹树梁在致辞中认为，“十三五”开局之年，湖南省在全国率先召开研究生课程建设研讨会，引领省内各高校深化研究生课程质量内涵建设。

与会代表合影。

为贯彻落实《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》，树立科学的研究生教育质量观，立足研究生能力培养和长远发展，建立以能力培养为核心、以创新能力培养为重点、以提升专业发展能力与创新意识为引领的研究生课程建设体系、以教学改革的新常态化投入与质量监测为保障机制，是湖南省深入推进研究生课程建设改革的新举措新办法。自2014年底教育部启动研究生课程建设改革试点工作以来，湖南省各高校课程建设改革工作蓬勃开展，但改革的进展如何、成效如何、下一步该怎么走，需要进行一次全面的检视和探讨，1月16日，湖南省在南华大学专题召开研究生课程建设改革研讨会。

国务院学位办、教育部学位管理与研究生教育司研究生培养处处长唐继卫出席并讲话，南华大学党委书记邹树梁致辞，南华大学校长文格波、湖南工程学院副校长易兵、湖南人文科技学院副校长周发明出席，湖南省学位办主任、省教育厅学位与研究生教育处处长余伟良主持了会议。会议特别邀请了全国哲学专业教学指导委员会委员、全国教育专业学位教学指导委员会委员、西南大学副校长兼研究生院院长崔延强教授作主题报告。西南大学研究生院副院长张陈、培养办主任段有德以及来自国防科技大学、中南大学、湖南大学等湖南省内18所高校的研究生院（处）主要负责人、研究生院（处）培养部门负责人以及课程改革试点学院负责人共计200余人参加了本次研讨会。

邹树梁在致辞中向长期以来关心支持南华大学改革建设发展的国务院学位办、湖南省学位办以及省内各兄弟院校的各位领导、各位同仁表示衷心的感谢，并对研讨会的胜利召开致以祝贺。他认为，2016年伊始，“十三五”开局之年，湖南省在全国率先召开研究生课程建设研讨会，引领省内各高校深化研究生课程质量内涵建设，完善研究生课程建设与质量体系、提升研究生创新能力和发展能力、提高研究生培养质量搭建了一个革新理念、凝聚共识、发展特色、协同创新的交流平台。

崔延强作了题为“突显需求和能力训练 全面加强学术型研究生课程建设”的主题报告。他以前瞻性的创新研究、丰富翔实的内容、全面系统的讲解深刻阐述了西南大学研究生课程建设的架构、重点、改革内容和独到之处。他指出，研究生课程建设改革与学校学科布局、学科范式是息息相关的，要尊重学科的不同，了解学科的范式及学科的产业链，达到学科链、专业链与产业链对接。他概括介绍了西南大学构建涵盖公共必修课、一级学科平台课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和学术活动等优化课程体系的总体架构。崔教授从改革理念、改革教学模式和改革评价方式等方面着重介绍了西南大学研究生公共课教学改革，如，针对思想政治理论课，改革课程管理模式，建立博士小班讨论、硕士小班教学、严格考勤制度的有效课堂，实现“网络·课堂·实践”一体化教学模式，形成以课程论文、课程外实践或自主研究、答辩考核、自主学习等多元评价考核体系；公共外语课则按分类指导、分级教学和因材施教的教学原则，实行模块教学，设置文献阅读、国际交流、学术论文写作、专家专题讲座等课程模块。以“分子生物学”一级学科平台课建设为例，崔教授重点阐述了一级学科平台课程的教学团队组成、教学方法、教学方式和教学考核，并指出一级学科平台课的设置要以扩大知识覆盖面、整合优势资源、提高资源共享为依据。主文献研读制度是西南大学研究生课程建设一大亮点与特色，学校建立完善了教育教学改革、主文献资源库建设、研读服务平台建设、培养制度改革、考核评价机制完善等“五位一体”的主文献研读课程建设体系，从制度、资源、平台、过程和效果等层面保障主文献制度实施，引导研究生把握主流、研读经典、紧跟前沿、开创特色。崔教授表示，将以《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》两个国家精神为指导，进一步改进思路，启动学术型研究生实践类课程教学和跨学科学术交流资助项目。

会上，湖南省6所高校作为代表交流了课程建设改革试点工作经验。国防科技大学计算机学院沈立副教授介绍该校计算机科学与技术学科研究生课程体系建设。中南大学土木学院副院长张家生教授介绍了该院培养方案与课程设置、课程建设体系及教学质量保障措施。湖南大学研究生院综合办主任刘凤翔从合理设置课程、课程建设国际化、注重教学改革、加强教学监督和创新创业课程等方面介绍了该校研究生课程建设。湖南师范大学学位办主任杜继军从组织机构、实施方案、改革目标与内容设置等方面介绍了该校改革试点工作的基本情况以及下一步的改革思路。南华大学经济管理学院院长王铁骊教授介绍了该校工商管理专业学位研究生课程建设改革情况，针对课程理念、课程体系、课程内容和教学方法等方面存在的问题，建立了“两个面向、四个更新、三个保障”的课程建设改革体系。湖南科技大学研究生院院长高文华介绍了该校“四导三化五环联动”的研究生课程建设模式，着重阐述了该校课程建设改革的五个环节，即服务社会需求，优化研究生课程体系；加大经费投入，深化研究生教育教学改革；严格课程审查，完善研究生课程管理；强化教学管理监督，注重研究生教学质量监控；建立激励机制，加强研究生导师队伍。

唐继卫在听取了崔延强教授的主题报告与湖南省6所高校典型经验介绍后，充分肯定了湖南省学位办、试点学校对研究生课程建设工作的高度重视。他说，研讨会为管理部门、学校、学院老师的共同参与、共同分享、共同交流提供了一个很好的平台，大家的报告与交流既系统又有特色。他深入剖析了研究生课程建设存在问题，深刻阐述了《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》出台的背景与内涵。他就高校如何加强研究生课程建设与改革提出了一些建议：一要明确目标与方向。深刻领悟国务院、教育部有关创新创业教育改革以及研究生教育改革的文件精神，把提高质量放在第一位，树立大发展的理念，结合“十三五”规划，学校要从整体上进行顶层设计、定好位，制定详细的、明确的改革方案。二要坚持正确的政策方向。学校研究生教育管理主管部门要经常听课，审查课程内容与教学大纲。三要遵循教育规律，依法改革。按照研究生教育要求，本硕博生课程分开设置、且要有区分度；学术学位与专业学位研究生应分类指导、分开设置课程体系；培养方案制定要明确化、规范化、合理化。四要以需求为导向，贴近改革要求。针对研究生基础不扎实、动手能力不强、创新能力不足的问题，要进行实践教学和培养的改革，并明确改革的重点与难点。五要推进国际化进程。要与国际一流大学的课程建设进行横向比较，同时既要送出去、又要吸引国外研究生来校学习。六要以人为本。以研究生成长成才为中心，以打好知识基础、加强能力培养、有利长远发展为目标，尊重和激发研究生兴趣，注重培育独立思考能力和批判性思维，全面提升创新能力和发展能力。形成开放、灵活的选课机制，综合考虑研究生已有的基础和兴趣志向，重视全面能力培养和长远发展需要，建立完善研究生跨学科、跨院（系）和跨校选课的制度机制，支持研究生按需、择优、灵活选课。七要狠抓落实，保障研究生课程建设可持续化。高校要统筹使用各类经费，加大对研究生课程建设、教学改革的常态化投入，深化教师薪酬制度改革，加大对教师参与课程建设和教学改革的激励与支持，同时还要加强师德与师能建设，提升课程教学能力。唐继卫还传达了2016年1月8日的国务院学位委员会第三十二次会议精神，并介绍了教育部学位管理与研究生教育司研究生培养处的主要工作。

余伟良介绍了本次会议召开的背景和当前研究生教育所面临的发展形势。他说，自“十二五”以来，研究生教育走规模扩张的道路已经结束，取而代之的是内涵发展、特色发展。关注研究生培养质量，重视研究生课程建设，将课程建设作为学科建设的重要组成部分，已经成为当前研究生教育工作的一个重心。研究生教育的特色不仅体现在学科方向上，也体现在课程建设上。他指出了当前研究生课程建设存在的10个主要问题：课程设置与培养目标不一致；重科研轻课程学习；因人设课的现象严重；课程开设不受重视；课程开设的审核机制不健全；课程计划执行不严格；导师多关注学生的学位论文，而忽视课程学习情况；课程教学考核随意；研究生作为主体参与性不够；课程、专业特色体现不明显。针对存在的问题，余伟良表示研究生课程改革是教育的供给侧改革，要以学科专业知识体系的构建为本、以学生的需求为本，完善课程体系、优化课程内容，注重前沿引领和方法传授，打造专业联盟、课程联盟，推进案例式教学，评选优秀案例，建立案例库。

会议最后，各参会高校进行了分组讨论，各高校就研究生课程体系、课程审查、课程教学、课程考核、研究生选课管理、教师教学能力与水平的提升、课程教学管理与监督以及条件保障等展开充分交流与探讨。

据悉，教育部于2014年底全面启动研究生课程建设改革试点工作，湖南省内有国防科技大学、中南大学、湖南大学、湖南师范大学、南华大学、湖南科技大学、湖南农业大学、中南林业科技大学、长沙理工大学和湖南工业大学等10所高校作为全国研究生课程改革试点院校，这些院校在教育部学位管理与研究生教育司的统筹安排下，制定了详细的试点工作实施方案，全面深入开展研究生课程建设改革。（文\孙美兰）